God's busy. Can I help you?

Думаю многие со мной согласятся что в большинстве случаев хорошее отношение к предмету (не говоря уже о выборе предмета как профильного, предпочитаемого в дальнейшем) определяется способом подачи предмета, а точнее преподавателем этого предмета. Я даже затрудняюсь сказать что больше, по-моему мнению, влияет на выбор любимого предмета: собственные предпочтения или хороший преподаватель. Интересно, также, была бы у меня такая привязанность к математике и физике, если бы хотя бы один из моих школьных преподавателей (а их было штук по три на каждый) был бы таким же как некоторые преподаватели химии, биологии и беларуского языка. Может я бы в химики пошел... ну да после такой химицы - брррр.

Одним словом: преподаватель играет в будущем отношении к предмету школьников (фиг с ними, студентами - там уже более устоявшаяся психика и предпочтения) просто колоссальную роль. И меня просто поражает, что в моей жизни было такАААя куча тех которые отвернули меня от других направлений. По мне, так некоторым вообще необходимо запретить преподавать - чтобы дать детям достойное виденье предмета, а не вздрагивать от воспоминаний, когда упоминается данная область знаний.

Вопрос: а почему собственно такие преподаватели есть? Я бы посоветовал школам исправлять или выгонять плохих учителей - потому как именно школа дает ребенку будущее отношению к предмету. Конечно, сразу лезет вопросы в голову: А судьи кто? А какие критерии "хорошести" предъявлять? А можно ли вообще найти столько хороших учителей? Не у всех же есть дар! Тем более что хорошесть к знанию предмета не имеет явного отношения. Также вылазит вопрос: а как определить "хорошесть" если это субъективная метрика? Ведь одному преподаватель нравится, а другому нет... Черт, не вижу просвета, а вы?